Learning Contexts: a Blueprint for Research

Most research efforts in online learning tend to concentrate on the delivery of content relegating to a lesser role the contexts, the activity-rich, interaction-rich and culturallyrich learning environments that the use of technology is making possible and where new principles and practices apply. We illustrate some of the threads of this emerging research field: What are learning contexts? How do they interact with contents? How can they be managed? What philosophical perspectives and social theories frame and support their use? Can they be designed? How do they shape the platforms of the future?Most research efforts in online learning tend to concentrate on the delivery of content relegating to a lesser role the contexts, the activity-rich, interaction-rich and culturallyrich learning environments that the use of technology is making possible and where new principles and practices apply. We illustrate some of the threads of this emerging research field: What are learning contexts? How do they interact with contents? How can they be managed? What philosophical perspectives and social theories frame and support their use? Can they be designed? How do they shape the platforms of the future

A Geração 2.0 e os novos Saberes

Que implicações terão os novos media para a geração dos jovens cujos percursos de vida e pertenças culturais são construídos no uso da Internet e dos telemóveis? Que oportunidades e ameaças se adivinham? Que novas literacias estão a despontar? Reflectindo sobre estas questões, procura-se identificar pistas quanto aos saberes indispensáveis à convivência com estas mudanças e com o mundo globalizado onde elas organicamente emergem.What are the implications of the new media for the generation of young people whose life paths and cultural affiliations are built using the Internet and mobile phones? What opportunities and threats can we anticipate? What new literacies are emerging? Reflecting upon these issues, we seek to identify clues as to the knowledge needed to cope with these changes and with the globalized world to which they are organically bound

Compreender e desenvolver as competências digitais

O Vol 2 (1) 2019 é dedicado à problemática das Competências Digitais.Já Wittgenstein (1995) defendia que se quisermos compreender o significado de uma palavra teremos de dominar o jogo de linguagem no qual a palavra se inscreve: o significado de um conceito não está na sua definição, mas sim no uso que fizermos dele. Será difícil, por exemplo, explicar o que é um “peão” de xadrez a alguém que não saiba pelo menos os rudimentos do jogo. O mesmo acontece com as “competências digitais”. Podemos defini-las das formas mais rigorosas e melhoradas que quisermos, mas se não conseguirmos clarificar como usá-las não conseguiremos tirar partido delas. Existem variadas definições de competências digitais e numerosos quadros de referência para as classificar. No entanto, nem essas definições nem os seus quadros de referência se têm prestado a transposições práticas minimamente convincentes. O objetivo central deste artigo é tornar compreensível e acionável o conceito de competência digital, para que possamos tirar pleno partido dele ao serviço de uma educação adaptada aos tempos em que vivemos. Seguindo a recomendação de Wittgenstein, adotaremos uma linha de argumentação que é também um jogo de linguagem em torno do conceito.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Learning Contexts: a Blueprint for Research

Most research efforts in online learning tend to concentrate on the delivery of content relegating to a lesser role the contexts, the activity-rich, interaction-rich and culturallyrich learning environments that the use of technology is making possible and where new principles and practices apply. We illustrate some of the threads of this emerging research field: What are learning contexts? How do they interact with contents? How can they be managed? What philosophical perspectives and social theories frame and support their use? Can they be designed? How do they shape the platforms of the future?Most research efforts in online learning tend to concentrate on the delivery of content relegating to a lesser role the contexts, the activity-rich, interaction-rich and culturallyrich learning environments that the use of technology is making possible and where new principles and practices apply. We illustrate some of the threads of this emerging research field: What are learning contexts? How do they interact with contents? How can they be managed? What philosophical perspectives and social theories frame and support their use? Can they be designed? How do they shape the platforms of the future

Prefácio

Eis um livro que importa ler com atenção. Decorridas quatro décadas sobre as primeiras experiências de utilização das tecnologias em meio escolar, este livro surge na linha de separação antropológica entre uma educação que procura incorporar as tecnologias nas suas práticas e uma educação de nova geração que já ultrapassou as barreiras socioculturais da adoção das tecnologias e as convoca agora, naturalmente, apenas na medida em que elas fazem parte do mundo de hoje, mas não mais do que isso.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Renovar a Investigação em Educação

Que educação queremos ter num mundo digitalizado e interligado, onde a universalização da inteligência artificial anuncia mudanças sociais nunca vistas? Que investigação para apoiar essa educação? Prosseguimos como até aqui? Ou rompemos com tradições científicas envelhecidas e repensamos o todo? Este artigo propõe três perspetivas de renovação: a valorização da prática, a renovação dos métodos e a integração das ferramentas. Para cada perspetiva, procura organizar e documentar o essencial em termos que facilitem a passagem à ação

Democracia, auto-capacitação e redes sociais na formação de jornalistas

Descrevemos um projecto que visa responder à questão: “Como educar a nova geração de jornalistas através de experiências de aprendizagem inovadoras baseadas em contextos sociais mediados pelas tecnologias?” Dado o carácter exploratório da investigação, optámos por uma abordagem de investigaçãoacção em três ciclos, cada um incidindo sobre ambientes de aprendizagem distintos: um sistema de gestão de aprendizagem convencional, o Moodle; uma plataforma de criação e animação de redes sociais, o Dolphin; e um ambiente centrado na manutenção colectiva de um blog e na indexação das respectivas publicações no Facebook. O artigo dedica particular atenção ao segundo ciclo deste processo, contextualizando-o em reflexões recentes sobre a formação de jornalistas, enquadradas por dois referenciais teóricos: as propostas filosóficas de Dewey sobre democracia e comunidade e os ideais de Freire sobre o papel da literacia na criação de cidadãos capazes de construírem, individual e colectivamente, os seus próprios destinos. Partindo da análise qualitativa dos resultados, apoiada pelo software NVivo, apresentam-se e comentam-se as opiniões dos alunos quanto ao efeito do projecto sobre factores como a sua experiência, competências e sensibilidade para a profissão, sentido crítico, responsabilidade, reflexividade e capacidade para trabalhar em equipa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Implications for Futures: The Missing Section in Sustainable Information Systems Research

This paper argues in favor of a deeper understanding of the importance of futures in information systems (IS) research and proposes an initial set of guidelines for the inclusion, in IS publications, of an optional section devoted to the discussion of futures. The proposal was inspired by reflections on the nature of disruptive innovations and was grounded on a cross disciplinary literature review in the areas of IS, management, and computer science. The proposal includes examples of preferable futures and a discussion of their exploration. The anticipation of sustainable futures has the potential to (1) enrich the debate in IS research, (2) contribute to the development of preferable futures, and (3) create knowledge bases of scenarios and trajectories for such development. As far as theory is concerned, the paper advances the incorporation of futures in IS research. For the practice of the discipline, the paper proposes an additional dimension for the publication of impactful research that takes into account the needs of today’s managers, namely those who deal with uncertain environments

Self-reporting Limitations in Information Systems Design Science Research

Besides increasing transparency and demonstrating awareness of the author, self-reported limitations enable other researchers to effectively learn from, build on, validate, and extend the original work. However, this topic is understudied in information systems design science research (IS DSR). The study has assessed 243 IS DSR papers published in the period 2013–2022 and built a typology of the 19 most relevant limitations, organized into four categories: (1) Input Knowledge and Technology, (2) Research Process, (3) Resulting Artifact, and (4) Design Knowledge. Further, the contribution suggests actions to mitigate each type of limitation throughout the entire IS DSR project lifecycle. The authors have also created guidelines to report the limitations in a useful way for knowledge accumulation. The proposed typology and guidelines enable reviewers and editors to better frame self-reported limitations, assess rigor and relevance more systematically, and provide more precise feedback. Moreover, the contribution may help design researchers identify, mitigate, and effectively communicate the uncertainties inherent to all scientific advances

IT Governance Practices for Electric Utilities: Insights from Brazil and Europe

We propose a framework of 14 IT governance practices tailored for the electric utilities sector. They were selected and ranked as "essential", "important", or "good" by top executives and IT staff from two multi-billion dollar companies - one in Brazil and another in Europe - from a generic set of 83 collected in the literature and in the field. Our framework addresses a need of electric utilities for which specific guidance was lacking. We have also uncovered a significant impact of social issues in IT governance, whose depth seems to be missing in the current research. As a byproduct of our work, the larger generic framework from which we have departed and the tailoring method that we have proposed can be used to customize the generic framework to different industries